22/2/08
EL BON ÚS DE LES NOVES TECNOLOGIES
Aquests dos vídeos fan una crítica contundent a l'ús que s'està donant a les noves tecnologies. Els professionals hem de tenir en compte com i de quina manera podem fer servir aquestes eines. La utilització a l'escola d'aquestes aplicacions permet despertar als alumnes la motivació per aprendre de forma totalment interactiva, deixant enrere el model del professor com a única font d'aprenentatge per l'alumne.
El mestre assumeix el paper de guia per tal que l'alumne, utilitzant les eines que te al seu abast, desenvolupi totes les seves aptituds per tal de cercar el recursos i la informació necessària per arribar a aconseguir unes competències bàsiques dins del seu aprenentatge.
El mestre assumeix el paper de guia per tal que l'alumne, utilitzant les eines que te al seu abast, desenvolupi totes les seves aptituds per tal de cercar el recursos i la informació necessària per arribar a aconseguir unes competències bàsiques dins del seu aprenentatge.
6/2/08
ES POT EXPLICAR UN CONTE DIFERENT?
Existeix un programa anomenat Audacity. És com una petita taula de so, que ens permet fer gravacions i totes les mescles que ens convingui per elaborar un document sonor, té moltes possibilitats per tal que l'alumne pugui fer una gravació personalitza: de narracions, contes, teatre, etc..
Aquí hi ha una petita mostra d'un conte. És el fragment d'una narració en el que s'ha afegit tots els efectes especials i la banda sonora.
Aquí hi ha una petita mostra d'un conte. És el fragment d'una narració en el que s'ha afegit tots els efectes especials i la banda sonora.
S'HAN DE POSAR LIMITS ALS NENS?
Ja fa dies que corre aquests video per la xarxa. És molt interessant la manera com un jutge fa una crítica aferriçada de la nostre societat amb relació els nois i noies que han delinquit, el perquè creu ell que es produeix aquests fet i la manera com intenta reconduir al joven que a delinquit.
SORTIDA AL CANAL OLIMPIC
Aquesta sortida la vàrem fer a principis del més d’octubre amb l’objectiu de poder conèixer-nos millor entre els alumnes i els professors/es, especialment quan el professor/a és de nova incorporació al nivell i potser a l’escola
En un àmbit diferent de l’aula es poden observar millor el trets personals de cada alumne i observar quines són les habilitats de cadascun.
En aquesta ocasió, aprofitant que portava la camera de vídeo, vaig suggerir els nens que tenen unes certes dificultats d’aprenentatge en l’aula ordinària que m’ajudessin a elaborar un document per ensenyar als pares les activitats que faríem en la sortida.
L’experiència va ser molt interessant perquè són nens que tenen assumit que tenen limitacions en el seu aprenentatge i descobrir que podien filmar ells sols, els va estimular moltíssim.
Lamentablement per l’estructura de l’escola no van poder col·laborar en l’edició del vídeo, però se senten molt orgullosos de ser els cameres de la filmació.
A l’escola on treballo s’aprofita la classe d’informàtica per passar les fotografies de les sortides i a partir d’ara també es passaran els vídeos. Els nostre grup, a l’escola, ha sigut capdavanter en promoure el visionat dels vídeos de les sortides a més de pentxar-los a la web del centre baixant-los del Youtube, ja que posant els URL en la plana de web del centre els pares ho poden visionar sense que estigui ocupant espai a la web.
En un àmbit diferent de l’aula es poden observar millor el trets personals de cada alumne i observar quines són les habilitats de cadascun.
En aquesta ocasió, aprofitant que portava la camera de vídeo, vaig suggerir els nens que tenen unes certes dificultats d’aprenentatge en l’aula ordinària que m’ajudessin a elaborar un document per ensenyar als pares les activitats que faríem en la sortida.
L’experiència va ser molt interessant perquè són nens que tenen assumit que tenen limitacions en el seu aprenentatge i descobrir que podien filmar ells sols, els va estimular moltíssim.
Lamentablement per l’estructura de l’escola no van poder col·laborar en l’edició del vídeo, però se senten molt orgullosos de ser els cameres de la filmació.
A l’escola on treballo s’aprofita la classe d’informàtica per passar les fotografies de les sortides i a partir d’ara també es passaran els vídeos. Els nostre grup, a l’escola, ha sigut capdavanter en promoure el visionat dels vídeos de les sortides a més de pentxar-los a la web del centre baixant-los del Youtube, ja que posant els URL en la plana de web del centre els pares ho poden visionar sense que estigui ocupant espai a la web.
Petit video de la primera sortida amb els meus alumnes d'aquest any 2007.
7/1/08
PRIMERES IMPRESSIONS.
El contingut d'aquest bloc vol ser un recull de sensacions i experiències viscudes en el món de l'educació des de la perspectiva de mestre novell, però amb un bagatge personal que crec està sent enriquidor per a la meva professió, ja que les experiències viscudes en altres sectors et poden fer entendre amb una visió més àmplia moltes de les problemàtiques que es viuen avui a l'escola.
Els nens que m'he trobat a cicle superior presenten una diversitat de coneixements molt important, no només perquè són de països d'origen diferents, nou vinguts en alguns casos, sinó que els del nostre país també tenen diferents nivells d'aprenentatge.
La meva imatge de mestre era la d'un professional que fes la funció de guia per ajudar els alumnes a adquirir els seus coneixements; però la realitat de l'aula es molt diferent.
Primer he hagut de mostrar les meves dots de contenció, i després com a tema secundari els meus coneixements com a comunicador de l'interès per aprendre a uns nens que són fills d'una generació que no ha sabut transmetre pautes de comportament mínimes per una bona relació amb els companys i docents, en la que impera la llei del mínim esforç, ja que tant si s'esforcen com si no, tindran compensacions. Aquestes compensacions són en realitat una forma de mostrar al nen que els pares l'estimen tot i que el temps de dedicació als aprenentatges del fill són habitualment molt curts degut a que la majoria de pares estan immersos en la boragine laboral amb horaris maratonians.
Aquests nens necessiten els límits com a pautes dels seus aprenentatges i com que a les llars no els poden executar amb la assiduïtat que caldria, els venen a buscar a l'escola. Els mestres han de fer servir el temps que hauria de ser dedicat a l'aprenentatge, per marcar pautes de comportament i intentar fer seguiment de tots els diversos nivells que existeixen a l'aula.
A la vegada ens trobem amb uns ratios d'alumnes molt alts que no permeten fer un seguiment acurat d'aquestes diferències. Això fa que les diverses velocitats d'aprenentatge no puguin ser ateses com caldria provocant que l'alumne que té un nivell alt s'avorreixi i mostri un comportament totalment incorrecte dins l'aula.
Crec que s'hauria de partir de la realitat amb la que ens trobem a l'aula intentant col·laborar en resoldre un dels problemes més importants que apareixen entre la majoria de nens, ja que he trobat una manca importantíssima de comprensió lectora que invalida els alumnes en el moment de trobar la solució de qualsevol qüestió que se'ls plantegi . Difícilment podrà resoldre un problema de matemàtiques si no entén el que hi ha escrit.
Les noves tecnologies ens posen al nostre abast noves formes de motivar els nens en el seu aprenentatge aplicant ritmes adequats als seus coneixements. Son eines que cal que les domini el mestre per poder-les utilitzar en totes les àrees, no només en informàtica, i que aquesta filosofia sigui entesa per a tot el quadre de professionals del centre per tal de fer un projecte adequat a la realitat, dotant a totes les aules dels ordinadors necessaris per fer el seguiment des de la mateixa aula i aprofitar tots els recursos que ens facilita la xarxa Internet. Totalment diferents als que s'han fet servir fins ara.
Els nens que m'he trobat a cicle superior presenten una diversitat de coneixements molt important, no només perquè són de països d'origen diferents, nou vinguts en alguns casos, sinó que els del nostre país també tenen diferents nivells d'aprenentatge.
La meva imatge de mestre era la d'un professional que fes la funció de guia per ajudar els alumnes a adquirir els seus coneixements; però la realitat de l'aula es molt diferent.
Primer he hagut de mostrar les meves dots de contenció, i després com a tema secundari els meus coneixements com a comunicador de l'interès per aprendre a uns nens que són fills d'una generació que no ha sabut transmetre pautes de comportament mínimes per una bona relació amb els companys i docents, en la que impera la llei del mínim esforç, ja que tant si s'esforcen com si no, tindran compensacions. Aquestes compensacions són en realitat una forma de mostrar al nen que els pares l'estimen tot i que el temps de dedicació als aprenentatges del fill són habitualment molt curts degut a que la majoria de pares estan immersos en la boragine laboral amb horaris maratonians.
Aquests nens necessiten els límits com a pautes dels seus aprenentatges i com que a les llars no els poden executar amb la assiduïtat que caldria, els venen a buscar a l'escola. Els mestres han de fer servir el temps que hauria de ser dedicat a l'aprenentatge, per marcar pautes de comportament i intentar fer seguiment de tots els diversos nivells que existeixen a l'aula.
A la vegada ens trobem amb uns ratios d'alumnes molt alts que no permeten fer un seguiment acurat d'aquestes diferències. Això fa que les diverses velocitats d'aprenentatge no puguin ser ateses com caldria provocant que l'alumne que té un nivell alt s'avorreixi i mostri un comportament totalment incorrecte dins l'aula.
Crec que s'hauria de partir de la realitat amb la que ens trobem a l'aula intentant col·laborar en resoldre un dels problemes més importants que apareixen entre la majoria de nens, ja que he trobat una manca importantíssima de comprensió lectora que invalida els alumnes en el moment de trobar la solució de qualsevol qüestió que se'ls plantegi . Difícilment podrà resoldre un problema de matemàtiques si no entén el que hi ha escrit.
Les noves tecnologies ens posen al nostre abast noves formes de motivar els nens en el seu aprenentatge aplicant ritmes adequats als seus coneixements. Son eines que cal que les domini el mestre per poder-les utilitzar en totes les àrees, no només en informàtica, i que aquesta filosofia sigui entesa per a tot el quadre de professionals del centre per tal de fer un projecte adequat a la realitat, dotant a totes les aules dels ordinadors necessaris per fer el seguiment des de la mateixa aula i aprofitar tots els recursos que ens facilita la xarxa Internet. Totalment diferents als que s'han fet servir fins ara.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
